美国高校ESL教师教育课程设置特征评析——以达拉斯浸会大学教育学院为例  

作　　者：郇怡斌[1] 

机构地区：[1]周口师范学院外国语学院,河南周口466001

出　　处：《开封教育学院学报》2016年第3期140-141,共2页Journal of Kaifeng Institute of Education

基　　金：河南省教育厅教改项目"高师英语专业多模态体裁框架下的教师教育课程改革研究"(项目编号:2014-JSJYYB-096)

摘　　要：通过分析达拉斯浸会大学教育学院ESL教师教育课程设置,发现其通识课程注重文理科目交叉,教师职业责任课程如幼儿及青少年发展、特殊人群教育、课堂管理、教育技术等,具有教师职业前瞻性;先教辅后教学的教育实习模式有利于培养学生的职业意识;语言教学技能课程如阅读困难诊断、语言阅读教学法、ESL教学方法等,具有实用性和可操作性。

关 键 词：文理交叉 教师职业责任课 语言教学技能课 

分 类 号：G652.3[文化科学—教育学]