高职英语课堂由“以写促学”模式向“以写促说”转化的可行性探究  

作　　者：李慧[1] 范岳宏[1] 

机构地区：[1]兰州职业技术学院应用外语系

出　　处：《林区教学》2016年第3期38-39,共2页Teaching of Forestry Region

基　　金：甘肃省高等院校英语教学改革研究项目“基于分层的‘以写促说’主题式教学模式在高职英语课堂中的应用研究”的阶段性研究成果(GSKG2015-15-8)

摘　　要：＂以写促说＂是对＂以写促学＂模式的深入研究。可理解性输入、可理解性输出和情感过滤假设是＂以写促说＂模式的三大理论基础;在高职英语课堂中有必要将分层教学、主题式单元教学和＂以写促说＂模式三者结合起来,一方面可以解决学生水平差异较大的问题,另一方面可以在现有的教学条件下满足一定量具有语境的语言输入。

关 键 词：以写促学 以写促说 分层教学 主题式单元教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]