失衡?平衡!——例谈教学冲突的生成策略与价值指向  

作　　者：张晓霞[1] 

机构地区：[1]江苏省南通高等师范学校附属小学

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2016年第3期70-73,共4页Research and Review on Education

摘　　要：教学冲突的生成过程就是课堂从表面＂平衡＂陷入＂失衡＂再到更高层次的＂平衡＂的过程,从低级的流畅到中途的阻滞再到流畅的过程。教学冲突的生成策略有：环环扣错,步步纠错,强化认知陌生点;对比生疑,勾连解疑,聚焦学习探究点;移情扣问,频频追问,探寻思维延伸点;左右寻源,深层探源,擦亮解读模糊点。其价值指向为：落实学科观,促进言语实践;落实教学观,聚焦文本重点;落实生本观,培育探究精神。

关 键 词：教学冲突 生成策略 价值指向 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]