张晓霞

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供职机构：南通高等师范学校更多>>
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发文期刊：《教育家》《江苏教育研究》《江苏教育》《教育研究与评论（小学教育教学）》更多>>
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弘“謇”扬新,陶养“大生品格”
《教育家》2024年第49期42-42,共1页帅宁华 张晓霞 
紫琅苍苍,扬子汤汤。2013年,在这片山水交汇处崛起了一所新的学校——南通高等师范学校附属小学(以下简称“高师附小”)。学校秉持张謇先生“大生”教育思想,浸润南通教育的文化品格,开启特色文化孕育与建设的旅程,生动地演绎了“大生...
关键词：高等师范学校 附属小学 一所 文化品格 南通教育 大生 高师 
玩学 探学 用学——新课标导向的口语交际任务情境创设策略
《小学教学研究》2023年第25期62-63,66,共3页张晓霞 
学生的口语交际能力是在“实战”中逐步提升的,教师需针对学生的年龄特点、生活经历设计富有驱动性、探究性、趣味性的任务情境,唤醒学生的表达需求,提升学生的表达能力,促进学生的交际智慧的形成,实现口语交际素养与精神品格培养的双...
关键词：口语交际 任务情境 情境创设 
教学变革:以文化的力量——基于张謇教育思想的“大生课堂”建设
《江苏教育研究》2020年第13期29-32,共4页张晓霞 
江苏省2018年度基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于张謇教育思想的‘大生课堂’建设”(苏教办基〔2018〕6号)的阶段性研究成果。
"大生"教育理念是南通高等师范学校附属小学从张謇先生那里寻绎的一道有着久远生命力的文脉。学校汲取张謇教育理论滋养,在探寻教学变革的过程中,不断赋予校本教育智慧的新意涵。以"学历案""学习单""察学表"为支撑的课堂变革,有效地改...
关键词：教学变革 张謇教育思想 “大生课堂” 
“学力提升单”:为学生的深度学习“增值”被引量：1
《江苏教育》2018年第50期68-69,共2页张晓霞 
“学力提升单”的使用是南通高等师范学校附属小学推进“大生课堂”建设的一项重要举措。它从学、想、用的角度,呈现学习的过程,揭示内隐的思维,总结外显的方法,有效促进了学生的“深度学习”,是课堂学习的指南,也是学生思维的支架。
关键词：大生课堂 “学力提升单” 深度学习 
失衡?平衡!——例谈教学冲突的生成策略与价值指向
《教育研究与评论（小学教育教学）》2016年第3期70-73,共4页张晓霞 
教学冲突的生成过程就是课堂从表面＂平衡＂陷入＂失衡＂再到更高层次的＂平衡＂的过程,从低级的流畅到中途的阻滞再到流畅的过程。教学冲突的生成策略有：环环扣错,步步纠错,强化认知陌生点;对比生疑,勾连解疑,聚焦学习探究点;移情扣问...
关键词：教学冲突 生成策略 价值指向 
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