浅谈如何有效培养小学语文的质疑问难能力  

作　　者：张保华[1] 

机构地区：[1]河北省保定市易县第四小学

出　　处：《教育现代化（电子版）》2016年第2期262-262,共1页EDUCATION MODERNIZATION

摘　　要：“学起于思，而思源于疑。”“大疑则大进，小疑则小进。”此类哲理深刻地揭示了“疑能生思、思可促学”的辩证关系。在学校教育中，认真实施以“疑”为线索、以“思”为核心的教学荒略，既可有效地激发课程情趣，活跃学习思维，又能切实加强对学生自主学习能力和良好习惯的培养，这是一项教学相长的艺术实践课题。然而在传统教学和应试活动模式中，教师牢牢地把握了“问”的主动权，把被动“答”则作为一种规范性义务交给了学生。长期以往，既有效遏制了学生的个性化发展，又变相地培养他们的学习惰性和心理依赖性。本文结合小学语文教学的实践与思考，试简要阐述之。

关 键 词：小学语文 教学机智探究 质疑问难 实践与思考 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]