初探高中物理“学案导学”课堂教学模式  

作　　者：王睿峰[1] 

机构地区：[1]会宁县第二中学

出　　处：《中学物理》2016年第4期6-7,共2页

基　　金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题;课题名称:基于新课标的高中物理“学案导学”实践研究(课题批准号:GS[2014]GHB0001)

摘　　要：借助于学案进行的课堂教学模式是一种以学生为主体,以探究为核心,以培养发展能力为根本目的的主体性教学活动,它强调在教学的过程中落实学生的主体地位,让学生在迁移规律的作用下：问题由学生自己去发现,知识的形成过程由学生去探究,学习的方法尽可能地让学生去寻找,结论由学生去总结.总而言之就是要尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑.按认知结构理论来分析,迁移过程一般是使旧的知识结构进行改组,结合新知识进行重新组合,

关 键 词：课堂教学 学案 高中物理 导学 迁移规律 讲授时间 知识结构 主体性教学 迁移过程 认知结构理论 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]