怎样帮助学生构建物理表象  

作　　者：张淑红 

机构地区：[1]固安县彭村乡中学

出　　处：《散文百家（下旬刊）》2016年第4期266-266,共1页

摘　　要：表象是抽象思维的基础，在物理初始学习阶段，它是学习理解并掌握物理知识的支柱，只有学习具备了清晰、稳定的有关物理现象的表象，物理知识中抽象的概念和命题在学生认知结构中才能有牢靠的立足点。可以说，离开了表象，学生的物理学习是不可能进行的。学生解决物理问题的过程，主要是利用物理表象操作的过程，学生解决问题的错误也往往来自于学生头脑中表象的缺陷。实践证明，学生的表象活动对学生的物理成绩有明显的影响。因而，在物理教学过程中帮助学生形成正确表象和启发学生的自觉表象操作，必须引起每个物理教师高度重视。

关 键 词：物理学习 物理表象 形成 巩固 意义 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]