多感官认知教学策略在生物教学中的运用  

作　　者：郑思东 

机构地区：[1]广东广州市真光中学

出　　处：《基础教育研究》2016年第3期70-72,共3页Basic Education Research

基　　金：广东省广州市教育科学"十二五"规划2014年度课题"利用学习风格理论提高中学生物教学有效性的研究"(项目编号:1201442268)的研究成果

摘　　要：生物学科具有实验性、实践性和实用性的特点。多感官认知教学能够结合不同内容开展形式多样的教学,体现出生物学科教学的特点。多感官认知教学策略运在生物教学中运用的方法包括:视觉刺激法、听觉刺激法、动觉体验法、触觉实践法和互动沟通法;过程包括:循序渐进的认知教学过程、多器官互为补充的认知教学过程、多器官相互协调配合的认知教学过程;原则包括:从感性到理性的原则、感官体验与教学内容相适应的原则和多感官教学与多元评价相结合的原则。

关 键 词：多感官认知教学 教学策略 生物教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]