教师专业学习共同体的自组织逻辑及其实现  

作　　者：刘莹[1] 阴祖宝 

机构地区：[1]淄博师范高等专科学校教育科学研究中心,山东淄博255130 [2]淄博市周村区教师进修学校,山东淄博255300

出　　处：《现代中小学教育》2016年第4期98-101,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：国家社科基金青年基金项目(CHA100143);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(SWU1409335)

摘　　要：专业学习共同体表现出一种对教师职业价值与专业内涵的整体性理解以及对群体性共通价值观、差异性多元价值观、具身性交互价值观的诠释。其作为一个生态自组织系统,映射着生成的自决定、演化的自同构、涌现的自催化等自组织逻辑。从自组织的哲学思维出发,可以有效探究教师专业学习共同体的内在发生机制和演化图景,并克服现实境域中教师专业学习共同体自组织逻辑遮蔽的羁绊。

关 键 词：教师专业学习共同体 自组织 逻辑 运作机理 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]