教师专业学习共同体

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名师工作室建设基本框架及管理机制
《湖北教育》2025年第2期91-92,共2页黄红梅 
2023年度湖北省社科基金前期资助项目高等学校哲学社会科学研究重大项目“推进省域名师工作室有组织科研的行动研究”的成果,项目编号:23ZD246。
《新时代基础教育强师计划》提出努力造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍。中小学名师工作室汇集了大量骨干教师,是培养高素质专业化创新型教师的重要途径。本文聚焦中小学信息科技名师工作室,根据教师专业学习共同体的理论框...
关键词：名师工作室 中小学教师队伍 卓越教师 创新型教师 骨干教师 基础教育 管理机制 教师专业学习共同体 
校长文化领导促进教师专业学习共同体发展研究——人本导向的学校文化氛围及教师工作投入的中介效应
《教师教育研究》2024年第5期98-107,共10页修旗 
2022年度国家社会科学基金教育学重大课题“新时代高质量教师教育体系建设及师资供需配给研究”(课题编号:VFA220007)。
一线教师的专业素养决定了我国整体教育水平,适应新时代要求的一线教师的专业学习方式和方法有待于进一步探索。教师专业学习共同体作为一线教师专业素养提升的重要载体,如何推动其持续高效发展是亟待解决的重要问题。本研究基于2247位...
关键词：校长文化领导 教师专业学习共同体 学校文化 教师工作投入 
集团化办学中教师专业学习共同体建设的影响因素研究被引量：1
《教学与管理》2024年第30期59-63,共5页张佳伟 谈笑语 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“基于义务教育优质均衡发展背景下的县域学校集团化办学模式的研究”(JJZL/2021/01);2021年度江苏省社会科学基金项目“江苏流动儿童学情追踪与政策回应机制研究”(21JYB019)的研究成果。
义务教育集团化办学打破学校界限,为师资交流与合作学习搭建了新平台。通过对苏南S市教育集团内2153名义务教育阶段教师调查发现,教龄、职称、任教学段对教师专业学习共同体发展存在显著影响。校长领导层面组织重构、教学管理显著正向...
关键词：教师专业学习共同体 集团化办学 教师发展 
大教育格局下教师专业学习共同体的价值审视与构建路径研究
《九江职业技术学院学报》2024年第3期60-65,共6页王焕 
四川省教师教育研究中心科研项目“教育家精神融入高校青年教师职业发展的路径研究”(项目编号:TER2024-037);川北幼儿师范高等专科学校一般科研项目“基于教师专业发展的高职院校新入职青年教师培训现状研究”(项目编号:CBYZ2021Y12)。
大教育格局下的教师专业学习共同体是一种以主体性、共享性、平等性为特征的学习型组织,可促进教师在协作共享中成为能动的学习主体,提升其职业生命力,有利于学校的可持续发展和学生的全面发展。当前教师专业学习共同体的发展面临意识...
关键词：大教育格局 教师专业学习共同体 价值审视 构建路径 
特殊儿童康复机构教师专业学习共同体的构建
《长春教育学院学报》2024年第3期10-15,共6页王昕 李静华 
近年来,我国特殊教育发展迅速,特殊教育理念不断演变,面对特殊儿童康复机构现状,传统的师资培养模式已经不适合当前发展的需求。基于专业学习共同体理念,特殊儿童康复机构教师专业化水平提升的行动策略主要有以下几点:形成共同愿景,达...
关键词：特殊儿童康复机构 教师专业化 专业学习共同体 
黄大年团队赋能新时代高校教师专业学习共同体的研究
《池州学院学报》2024年第2期128-132,共5页黄珊珊 王勤梅 
安徽高校人文社会科学研究重点项目(SK2021A0501)。
加强新时代高校教师专业共同体的构建与实践是中国教育改革的重要举措之一,旨在提升教师的专业素养和教学水平,推动教育教学改革发展。依据已有研究成果,从黄大年教学团队精神视角,分别从成员、目标、中介和机制四个基本要素,进一步探...
关键词：黄大年团队 教师专业学习共同体 教师赋能 
韩国教师专业学习共同体:演进历程、价值理念与实践路径
《教师发展研究》2024年第1期117-124,共8页柴恋琪 
教师专业学习共同体是韩国培育优秀教师、提高教师质量、建设高质量教师队伍的重要手段。韩国教师专业学习共同体历经引入、发展与形成三个阶段,其价值理念为以高度的教师自主权为基础,以积极的协同合作为核心,以共同的价值观与教育愿...
关键词：韩国 专业学习共同体 教师专业发展 
家长式领导行为与教师专业学习共同体的关系:人际信任的作用
《教育科学研究》2024年第3期76-83,共8页蔡永红 曲韵 唐润嘉 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度优先关注课题“教师质量评价及提升策略研究”(BFEA21013)的成果之一。
基于专业资本理论和资源保存理论,以河北、山西两省37所中小学共1077名教师的调查数据为样本,探讨校长的家长式领导行为、人际信任与教师专业学习共同体的关系,发现德行和仁慈型领导显著地正向预测教师专业学习共同体,威权型领导对教师...
关键词：家长式领导行为 人际信任 同事信任 校长信任 专业学习共同体 
高职院校学前教育教师专业学习共同体:背景、涵义及特征
《吉林省教育学院学报》2024年第1期90-103,共14页李安峰 邹本杰 徐仁海 王敏 朱传瑞 陈文龙 
山东省2019年度职业教育教学改革研究一般资助项目“基于多学科综合的五年制学前教育专业教师学习共同体的构建及创新实践”(2019480)
我国高职院校学前教育专业师资亟待依照中国教育现代化2035对创新型教师的高标准要求,强化职后教师教育的改革与创新。在分析我国高职院校学前教育专业的特殊性和教师专业发展实际基础上,跟踪国内外教师专业变革和发展的趋势,提出了构...
关键词：高职院校 学前教育专业 教师专业学习共同体 教师发展 
教师专业学习共同体的内涵、价值及建构路径被引量：5
《江苏教育研究》2023年第23期3-8,共6页宋萑 孙明浩 
北京市社会科学基金重点项目“我国在线教师教育体系建设研究”(20JYA001)的阶段性研究成果之一。
教师专业学习共同体的特质体现为分享的决策、分享目标感和关注学生、协作活动及去个体化实践、教职员支持与合作,教师专业学习共同体具有促进教学改进、促进教师专业发展、推动学校向学习型组织转型、促进学生全面发展的价值。在当前...
关键词：教师专业学习共同体 实践共同体 教师专业发展 
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