从不同视角解析数学教科书中的习题——以“漏壶”问题为例  

作　　者：温建红[1] 王列[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育学院

出　　处：《数学通报》2016年第4期33-36,共4页Journal of Mathematics（China）

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究“(课题批准号:(G1A117013)的研究成果之一

摘　　要：1问题的提出新课程实施以来,数学教材的整体面貌发生了很大的变化,这除了表现在教材的正文中,在习题的配备上也有所体现.与之前的教材相比,新教材中的很多习题不再是单一的解题,而是有了丰富的背景知识,它们或涉及自然与社会中的实际问题,或与学生的生活实际、相关学科紧密相联系.习题的设计除了着眼于所学知识的巩固与应用,还渗透了许多数学史和数学文化等方面的内容,这对于学生情感、态度、价值观的培养都有很好的作用．

关 键 词：习题教学 知识的巩固 整体面貌 问题解决 相关学科 新课程 水量变化 漏刻 函数概念 水型 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]