教师角色:从“知识本体”到“知识媒体”  

作　　者：任欢欢[1] 

机构地区：[1]渤海大学大学外语教研部,辽宁锦州121013

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第4期39-41,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：2016年辽宁省经济社会发展立项课题<泛在网络环境下大学英语自主学习模式发展与创新研究>(课题编号:2016lslktwx-01)的阶段性研究成果

摘　　要：教师角色要朝向有利于教师的"教"与学生的"学"的方向发展。在传统的教师"知识本体"的角色定位下,教师的教学模式以机械化为特征,学生呈现出实然的应试趋势,而在"知识媒体"的角色定位下,教师从学习主导转向为学习引导,发挥着学生主体与知识客体之间的第三方人的作用,学生从学习客体转向为学习的主体,对学习内容与学习过程进行自主控制。教师可以从提高自身内在素养与外在素养两个路径来实现"知识本体"到"知识媒体"的角色转向,进而对教育生态环境产生积极的影响。

关 键 词：教师角色 知识本体 知识媒体 内在素养 外在素养 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]