大学英语小班化教学中基本学习特征实证分析  

作　　者：刘红英[1] 

机构地区：[1]海军航空工程学院,山东烟台264001

出　　处：《济南职业学院学报》2016年第2期81-84,共4页Journal of Jinan Vocational College

摘　　要：最近几年,随着我国经济的快速发展,高等教育投入不断增加,一些学校的大学英语教学开始向小班化教学转变。与传统常规班级教学相比,它更重视个性化教学,注重学生个别差异,激发学生的学习兴趣;让学生进行自主的探索活动,品尝成功。本文实证对比了大学英语教学中的小班化课堂和传统意义上的常规课堂,数据分析了学生的基本学习特征与课堂规模的相关作用。小班化课堂不仅对成绩有一定促进作用,学生的内在动机、认知激活、以及学生在学习过程中的自主性、学习自我效能感和社交相互性都表现出一定差异。小班化课堂有利于提高学生的认知、情感、社会化及学习动机水平,业已证明是英语教学的有效手段之一。

关 键 词：小班化课堂 内在动机 学习自我效能感 认知激活 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]