园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索  

作　　者：张莎莎[1] 樊文汉[1] 

机构地区：[1]湖北文理学院教育学院,湖北襄阳441053

出　　处：《荆楚理工学院学报》2016年第1期77-80,共4页Journal of Jingchu University of Technology

基　　金：湖北文理学院教研课题"‘园校’深度合作下学前教育专业课程教学模式研究--以<幼儿园教育活动设计与指导>课程为例"(JY2014064);湖北省教育科学十二五规划项目"生态学视角下农村幼儿园使用教材的评价研究"(2013B208)

摘　　要：园校深度合作是将幼儿教师、幼儿园纳入到课程教学与评价中,幼儿教师成为课程评价主体,幼儿园作为课程评价场地,幼儿园教学活动成为课程评价内容等。文章分析了当前幼儿园活动设计与指导课程教学评价中遇到的问题,提出把教师、学生、幼儿教师三者共同作为评价主体,模拟课堂与真实情境相结合、注重过程性评价等园校深度合作下的教学评价模式。

关 键 词：园校深度合作 幼儿园教育活动设计与指导 教学评价 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]