过程性评价在护理学人文课程中的实践与思考  

作　　者：郑一瑾[1] 余桂林[1] 刘静 程甦[1] 李金萍[1] 

机构地区：[1]武汉科技大学医学院护理学系,湖北武汉430065 [2]华润武钢医院护理部,湖北武汉430080

出　　处：《中国高等医学教育》2016年第4期27-28,共2页China Higher Medical Education

基　　金：湖北省教育厅教学研究项目(编号:2013234);湖北省教育厅人文社科项目(编号:14G126);武汉科技大学教研项目(编号:2013Z045)

摘　　要：护理学课程考核评价存在评价方式死板,评价内容机械,评价时机单一等问题。过程性评价主张对学生学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价。对过程性评价在护理学人文课程中运用的方式方法进行了实践,并对其优缺点进行了总结。

关 键 词：过程性评价 学习评价 护理学 人文课程 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]