学前教育专业本科实习生角色调适的挑战与对策  

作　　者：陈昌盛[1] 张立新[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2016年第5期2-6,共5页Early Education

基　　金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“初任幼儿教师专业发展规律研究”(课题批准号:DHA120243)的阶段性研究成果

摘　　要：学前教育专业本科实习生作为幼儿教师职前培养的主要对象日益受到关注。能否从“实习生”到“幼儿教师”实现角色成功转换是学前教育专业教育实习质量评价的关键。在实习过程中，学前教育专业本科实习生面临多元的角色期望、对立的角色冲突以及单一的角色认知等方面的挑战。针对这些挑战，作为影响教育实习质量因素的高校、幼儿园及实习生，需以提升教育实习效果为共同目的，基于各自主体特点分别采取改进实习方案、加强个性化指导、注重自身成长等措施以促成学前教育专业本科实习生成功完成角色调适。

关 键 词：学前教育 教育实习 角色调适 教师教育 

分 类 号：G652.4[文化科学—教育学] G61-4