乡村教师政策发展的特点、问题及建议  

作　　者：檀慧玲[1] 刘艳[1] 

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《教学与管理（中学版）》2016年第6期13-15,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJC880074);2015年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目的部分研究成果

摘　　要：改革开放以来,乡村教师政策发展呈现出政策变迁由调整恢复向全面深化逐步转变、政策取向从独立单一到综合灵活日趋完善、政策对象由隐性到显性渐渐凸显的特点。但是尚存在政策制定向乡村教师倾斜缓慢且实施操作泛而不精、政策措施缺乏延续性且顾此失彼未能整体推进、政策缺少追踪评估不利于适时调整等问题。现阶段,乡村教师政策处于重要调整转折期,要加大乡村教师政策倾斜力度,确保实施操作更为精准;保证乡村教师政策延续性,协同各项政策整体推进;完善政策追踪评估机制,促进政策适时改进;探索基于大数据的乡村教师政策决策支持等,引导和促进乡村教师队伍建设,推动乡村教育事业发展。

关 键 词：乡村教育 乡村教师 教师政策关键词 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]