教师专业认同的意蕴及其分析框架  

作　　者：田秋华[1] 

机构地区：[1]广州大学教育学院,广东广州510006

出　　处：《教育导刊（上半月）》2016年第5期67-70,共4页Journal of Educational Development

基　　金：广东省哲学社会科学"十二五"规划项目"基于教师专业自主发展的中小学教师专业认同研究"(编号:GD12CJY05)的阶段性成果

摘　　要：教师专业认同内涵的明确及分析框架的确立,是进行教师专业认同理论研究和实践探索的前提。教师专业认同研究需要一个相对统一的分析框架。已有对教师专业认同问题的研究都关注三大普遍要素,即认知、情感和行为。因此,创建一个以三大要素为基本结构的三维分析框架,可以在实证研究中更好地考察教师的专业认同状况,也能更有效地促进教师专业认同的发展。

关 键 词：教师专业认同 教师专业发展 专业认同分析框架 

分 类 号：G65[文化科学—教育学]