田秋华

作品数：26被引量：250H指数：9
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供职机构：广州大学教育学院更多>>
发文主题：教师专业发展教师校本培训课程改革校本课程更多>>
发文领域：文化科学社会学经济管理环境科学与工程更多>>
发文期刊：《课程教学研究》《新疆教育学院学报》《集美大学学报（教育科学版）》《河西学院学报》更多>>
所获基金：广东省高等教育教学改革项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题广州市教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
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基于CIPP模式构建中小学劳动教育课程评价指标体系被引量：10
《教育导刊》2022年第5期56-63,共8页方嘉静 田秋华 
广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年度课题“新时代小学劳动教育课程资源开发与实施研究”(编号:GD20CJY08)。
科学合理的课程评价指标体系在劳动教育课程建设和实施过程中具有重要作用,是学校和教师有效调整和改进课程的关键。CIPP评价模式与劳动教育课程的综合性、复杂多样性以及改革发展趋势之间具有适切性。基于CIPP评价模式的背景评价、输...
关键词：CIPP评价模式 劳动教育 课程评价 
“互联网+教育”环境下教师的课堂角色转型及其实现路径被引量：5
《教育导刊（上半月）》2019年第12期79-84,共6页陈佳莹 田秋华 
广州市哲学社会科学‘十三五’规划2018年度课题“师范生核心素养体系建构及其培育路径探究”(编号:2018GZGJ182)
"互联网+教育"从课堂教学目标、教学内容、教学方式及教学环境等不同方面对课堂教学提出了诸多挑战。为了应对课堂教学所面临的挑战,教师课堂角色的转型成为必然的趋势。在"互联网+教育"背景下,教师的课堂角色由知识传授者、学习监管者...
关键词：“互联网+教育” 课堂教学 教师课堂角色 
论核心素养养成与素质教育发展被引量：9
《课程教学研究》2016年第12期9-13,共5页张羽 田秋华 
广州市教育科学"十二五"规划2015年度课题"广州小学生21世纪技能发展现状与对策研究"(1201532675)的研究成果
学生核心素养的养成,是基础教育改革与发展的新课题,也是通往素质教育大门的路径。只有了解核心素养的内涵,把握核心素养的精髓,明确核心素养的养成对素质教育发展的价值,建构出提升核心素养的素质教育课程体系,把核心素养融入素质教育...
关键词：核心素养 素质教育 课程体系 
教师专业认同的意蕴及其分析框架被引量：2
《教育导刊（上半月）》2016年第5期67-70,共4页田秋华 
广东省哲学社会科学"十二五"规划项目"基于教师专业自主发展的中小学教师专业认同研究"(编号:GD12CJY05)的阶段性成果
教师专业认同内涵的明确及分析框架的确立,是进行教师专业认同理论研究和实践探索的前提。教师专业认同研究需要一个相对统一的分析框架。已有对教师专业认同问题的研究都关注三大普遍要素,即认知、情感和行为。因此,创建一个以三大要...
关键词：教师专业认同 教师专业发展 专业认同分析框架 
初中英语教科书城市偏向分析及其矫正策略被引量：1
《课程教学研究》2016年第3期38-40,共3页吴冬兰 田秋华 
人教版初中英语教科书存在明显的城市偏颇,知识内容及活动设计脱离农村学生和教学的实际。这对农村学生的思想发展产生了消极影响,同时给农村学生的学习设置了人为的"障碍",也导致部分教学活动无法展开。为扭转这一偏向,一要立足乡土,...
关键词：英语教科书 农村地区 城市偏向 矫正策略 
小学语文教师课程能力发展的调查研究——以广州市天河区为例被引量：3
《课程教学研究》2013年第9期5-9,共5页田秋华 钟雪华 杨丽娜 
广州市教育科学"十一五"规划课题"广州小学教师课程能力发展研究"(编号:10A040)的阶段性研究成果;广州市属高校重点学科建设项目及广东省普通高校优势重点学科建设项目资助
通过问卷和访谈,本研究对广州市天河区小学语文教师课程能力发展的状况进行了调查分析,旨在探寻其存在的问题,探究其发展的策略。调查发现,广州市天河区小学语文教师的课程能力发展态势总体较好,但也存在如下问题:一是教师对于课程能力...
关键词：小学语文教师 课程能力 课程能力发展 
论教师的课程能力被引量：49
《课程．教材．教法》2013年第8期24-29,共6页田秋华 
广州市教育科学"十一五"规划课题:"广州小学教师课程能力发展研究"(课题编号:10A040);2010年度教育部人文社会科学研究项目:"中小学教师专业发展的困境及其超越"(课题编号:10YJA880137)的阶段成果
课程能力是指教师具有的、基于课程知识与技能的、直接影响课程活动运行及其成效取得的能动力量。课程能力与教学能力之间是一种包含关系,教学能力属于课程的实施能力。从教学能力走向课程能力是新课程改革的必然要求与发展趋势。课程...
关键词：课程能力 课程知识 课程技能 能力发展 
合作互动微格教学模式的探索与构建被引量：25
《电化教育研究》2013年第2期106-110,共5页田秋华 刘晖 
广州市高等学校第三批教育教学改革重点项目"地方综合性大学教师教育模式改革与实践--以广州大学为个案"(项目编号:DKA070136)
微格教学的质量关系到师范生教学技能训练的效果。目前,微格教学实践中存在的一些问题已严重影响到微格教学的质量。要解决这些问题,教师必须进行微格教学模式的优化与创新,以此提升师范生教学技能的训练效果。文章依据合作学习、建构...
关键词：微格教学 教学技能 合作互动 
基于教师多元角色的校本学习策略探究
《继续教育研究》2012年第3期81-83,共3页田秋华 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"基于教师多元角色的中小学教师继续学习需求和有效培训模式研究"(编号:DKA070136)
当代教师扮演着多元角色、承担着多重角色职责,由此凸显了教师的学习者角色及其学习能力提升的重要性。教师必须成为学习者,教师学习必须以校为本。教师校本学习的有效践履:一是要通过激发教师学习的内在动机,帮助教师明了自我导向学习...
关键词：多元角色 校本学习 教师专业发展 
院校协作与教师专业发展
《集美大学学报（教育科学版）》2011年第2期1-4,共4页田秋华 
全国教育科学"十一五"规划重点课题"基于教师多元角色的中小学教师继续学习需求和有效培训模式研究"(DKA070136)
院校协作是指大学与中小学联合行动,彼此间建立起一种拥有共同愿景的共担责任、平等对话、共享权益、优势互补、协调配合、共达目标的有机协作伙伴关系。信息时代教师专业发展的新诉求表现为:"教、学、研"信息化。教育技术一方面成为教...
关键词：教师专业发展 院校协作 教学实践能力 教育技术 课程改革 决策能力 联合行动 平等对话 
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