“互联网+教育”环境下教师的课堂角色转型及其实现路径  

The Transformation of Teacher’s Classroom Roles and its Realization Paths under the Background of Internet Plus Education

作　　者：陈佳莹 田秋华[1] Chen Jiaying;Tian Qiuhua

机构地区：[1]广州大学教育学院

出　　处：《教育导刊（上半月）》2019年第12期79-84,共6页Journal of Educational Development

基　　金：广州市哲学社会科学‘十三五’规划2018年度课题“师范生核心素养体系建构及其培育路径探究”(编号:2018GZGJ182)

摘　　要："互联网+教育"从课堂教学目标、教学内容、教学方式及教学环境等不同方面对课堂教学提出了诸多挑战。为了应对课堂教学所面临的挑战,教师课堂角色的转型成为必然的趋势。在"互联网+教育"背景下,教师的课堂角色由知识传授者、学习监管者、课堂主宰者、道德规范者向学习引导者、学习促进者、共同学习者、道德引领者转型。教师课堂角色的成功转型需要教师自身和学校的共同努力,教师必须重新审视自身的课堂角色并努力提升自身的专业素养水平,而学校需要积极营造教师共同学习的氛围和鼓励教师参加相关培训与研讨会,为教师课堂角色的成功转型创造条件。

关 键 词：“互联网+教育” 课堂教学 教师课堂角色 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]