教师课堂角色

作品数：45被引量：62H指数：4
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从希斯考特的“教师入戏”反思教师课堂教学角色被引量：1
《基础教育研究》2021年第17期30-33,共4页杨传利 吕玉敏 青晨 
教育戏剧是一种综合运用戏剧和剧场的技巧并在课堂上得到推广的教学方法。教师通过“教师入戏”教学范式为学生创设一种信以为真的教育情境,帮助学生在情境中发现问题并解决问题,透过戏剧利用已有的知识去拓宽自己的视野。教师入戏不仅...
关键词：教育戏剧 教师课堂角色 教师入戏 
“产出导向法”模式下教师课堂角色转变研究
《英语广场（学术研究）》2021年第19期80-83,共4页陈梦婷 丰玉芳 
扬州大学大学生学术科技创新基金资助项目(X20200212)。
产出导向法作为近年来逐渐得到发展与完善的中国特色外语教学方法,受到了中国外语界的极大关注,现已广泛应用于大学与高中英语教学之中。研究产出导向法中的教师角色转变,能为教师理解产出导向法提供新的方向。本文从教师课堂角色转变出...
关键词：产出导向法 教师角色 角色转变 
信息时代,教师课堂角色如何转变
《北京教育（普教版）》2021年第1期80-81,共2页王冬梅 
在未来发展中,我们的学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代驾驭知识的本领,从根本上讲,都取决于学生是否具有终身学习的能力。所以,让学生在基础教育阶段学会学习已经成为教育的重要任务。因此,教师必须对自身角色...
关键词：驾驭知识 学会学习 终身学习 乐于探究 信息时代 基础教育阶段 教师课堂角色 学生自主参与 
“互联网+教育”环境下教师的课堂角色转型及其实现路径被引量：5
《教育导刊（上半月）》2019年第12期79-84,共6页陈佳莹 田秋华 
广州市哲学社会科学‘十三五’规划2018年度课题“师范生核心素养体系建构及其培育路径探究”(编号:2018GZGJ182)
"互联网+教育"从课堂教学目标、教学内容、教学方式及教学环境等不同方面对课堂教学提出了诸多挑战。为了应对课堂教学所面临的挑战,教师课堂角色的转型成为必然的趋势。在"互联网+教育"背景下,教师的课堂角色由知识传授者、学习监管者...
关键词：“互联网+教育” 课堂教学 教师课堂角色 
英语活动观视角下教师课堂角色构建研究：表现与启示被引量：2
《中小学教师培训》2019年第11期68-72,共5页刘科 
随着英语学科核心素养的提出,英语教师认识到自身在课堂教学过程中,角色并非固定不变,而是随着情境变化发生相应的转变。通过课堂观察发现,英语教师在课堂活动组织过程中担任多种角色。一方面通过“支架”教学的手段构建“帮助者”的角...
关键词：活动理论 英语教师 角色构建 教师角色 英语教学 
从提问到对话：教师课堂角色的转变被引量：1
《基础教育研究》2019年第21期34-35,共2页马东萍 
当今教育理念呼唤教师角色的转变。在提问走向对话的过程中,教师由讲授、灌输的教学方式向启发、对话的教学方式转变。教师的角色也应由课堂的支配者、权威者转变为课堂的捕捉者、调和者、倾听者和反思者。
关键词：提问 对话 教师课堂角色 转变 
翻转课堂教学模式下教师课堂角色转换研究——基于福柯微观权力理论被引量：1
《九江职业技术学院学报》2019年第3期46-48,54,共4页费晓蕾 
2017年浙江省教育科学规划课题“翻转课堂教学模式下教师课堂角色转换及实现途径研究——基于福柯微观权力理论视角”(课题编号2017SCG007);2014年度全省电大系统“312人才培养工程”
米歇尔·福柯的微观权力的理论中“权力、知识、主体三位一体”论述对当下包括慕课、微课形式的“翻转课堂”具有重要的借鉴意义,教师可采取技术手段合理设计教学空间和教学内容,从而获得正确合理的教学评价。为适应信息化教学,新时代...
关键词：翻转课堂 教师角色 微观权力 转换 
转变教师课堂角色推进学生深度学习——以初中英语教学为例
《新东方英语（中英文版）》2019年第9期38-38,共1页师亚珍 
在传统的英语教学中,教师的角色是在课堂中占主体地位的,但是随着新课改的不断深化,更加注重以学生为中心的课堂教学,想要突出主题,推进学生深度教学,只有教师角色的转变才能够实现,由主体转变成引导者、辅导者、组织者,构建共同进步的...
关键词：深度学习 教师角色 初中英语 
“壮腰工程”下体育教师课堂角色的创新探析
《福建教育学院学报》2018年第12期57-58,共2页吴莉莉 
实施初中壮腰工程,探索"以生为本,以学定教"的教学策略,构建高效体育课堂。要求体育教师关注学情四个特性,创新性地扮演好学习的引路人、矛盾的调解人、教学的明白人、学生的贴心人等角色,满足学生个性发展需要,以达培育学生体育核心素...
关键词：高效课堂 角色创新 体育核心素养 壮腰工程 
转变教师课堂角色 推进学生深度学习——以初中英语教学为例被引量：12
《江苏教育》2018年第83期43-44,共2页耿庆席 
深度教学是核心素养培育的重要途径,初中英语深度教学需要教师以恰当的角色展现在学生面前。相对传统教学而言,深度学习要求教师完成角色转变。基于学生的批判反思、建构等能力的培养,从培养学生语用能力的目标出发,教师需要从传统角色...
关键词：初中英语 深度教学 教学角色 
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