乐于探究

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高效课堂呼唤教学观念更新转换
《教育家》2025年第5期55-55,共1页牛文化 
基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师进一步转变观念,坚持以学生为中心,精心进行教学设计,努力构建高效...
关键词：构建高效课堂 教师观 乐于探究 基础教育课程改革 以学生为中心 交流与合作 提高教学效益 教学设计 
培养孩子乐于探究的习惯
《家庭教育（幼儿版）》2024年第12期4-11,共8页彭杜宏 许凯悦 
苏州科技大学高等教育教学重点课题之子课题(2-5):“构建基于科普实践活动嵌入的学前教育专业人才培养体系的行动研究”(项目编号:2022ZD2-05)的阶段性研究成果。
什么是探究的兴趣与习惯某天晚上睡前,七八个月大的小英无意中发现了一个装满婴儿洗牙棉棒的盒子,于是在床上摆弄起来。她把棉棒(有独立塑料包装)一一取出,抓在手中捏握,感知其触感和发出的声响。整整四十分钟,她就坐在床上反复抓握这...
关键词：塑料包装 乐于探究 四十分钟 兴趣与习惯 全神贯注 
积极培养乐于探究的“小小科学家”
《教育家》2024年第51期70-70,共1页杨春娜 苏芳 
北京市教育科学“十四五”规划一般课题“小学科学课程‘地球与宇宙科学’领域中的探究活动设计与实施的行动研究”的阶段性研究成果,课题编号CGDB21234。
地球与宇宙科学是小学科学课程的重要部分。在教学中,设计和实施符合学生思维水平的探究活动可帮助学生构建正确的科学观念。一直以来,相关课程开展时,因受时间和空间的限制,探究活动较为单一。针对这一难点,北京市东城区史家胡同小学...
关键词：北京市东城区 服务拓展 思维水平 小学科学课程 探究活动 科学观念 乐于探究 模型建构 
自主-互动-展评--以苏科版数学教材八(上)“等腰三角形的轴对称性(1)” 教学为例
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第11期53-55,共3页李军 白严旭 
当前的课程教学改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。数学,作为基础教育体系中的核心课程,其教学方式的转变,不仅深刻影响着学生核心素养的提升,更在潜移默化中促进学生整体...
关键词：初中数学教师 基础教育体系 整体学习 学生核心素养 构建主义理论 数学教材 轴对称性 乐于探究 
精准教学背景下科学活动的实践
《动漫界（幼教365）》2024年第40期27-29,共3页张群群 
基于精准教学理念的科学活动,将以信息化技术为依托,以丰富的科学实践活动为形式,在丰富的科学学习活动中培养幼儿的科学探索兴趣,引导幼儿在具体的学习和生活中培养热爱观察、勤于思考、乐于探究的精神品质。文中将以科探项目活动为契机.
关键词：科学实践活动 精准教学 探索兴趣 精神品质 乐于探究 信息化技术 培养幼儿 勤于思考 
“完美四面体”的性质探究
《中学生数学》2024年第17期43-45,共3页叶俊君 
高中新课程改革实施以来,高中数学课堂教学更加倡导同学们主动参与发现问题、乐于探究、勤于思考的课堂氛围;课堂的建构更注重于培养同学们收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及合作和探究的能力.在高中数...
关键词：高中数学课堂教学 高中新课程改革 立体几何 乐于探究 主动参与 四面体 课堂氛围 分析和解决问题的能力 
探索世界奥秘,播下科学种子
《动漫界（幼教365）》2024年第25期62-63,共2页黄佳 
孩子们沉浸科学之境,尽享探索之趣。他们爱摆弄、会操作、细观察、乐思考,不断感知科学奥秘。湖南省长沙市开福区教育局北辰第一幼儿园致力于“保护好幼儿乐于探究的种子”,让他们在科学的海洋中尽情邀游,无限探索。
关键词：长沙市开福区 乐于探究 幼儿园 细观察 种子 湖南省 
打通考场作文审题关
《新读写》2024年第7期68-77,共10页肖朵朵 
【写作指导】纵观近三年上海市中考作文题目,从2021年的引导学生积极实践,到2022年着重引领学生人生态度的改变、引导他们建构强大自我内心,到2023年带领学生思考如何处理自我与自然、与他人、与自我内心、与社会的关系,不难发现,当下...
关键词：中考作文 引领学生 审题立意 乐于探究 作文审题 思考者 写作指导 观察者 
初中历史教学如何提高小组合作学习的实效性被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2024年第7期58-59,共2页王琪 
随着教育改革的深化,传统的初中历史教学模式已经无法适应现阶段学生的发展需求。因此,作为教师,要敢于创新、打破传统,结合教学内容与学生特点设计出能够有效提升学生历史学科核心素养的教学方案。本文旨在分析初中历史教学中的小组合...
关键词：初中历史教学 历史学科核心素养 学生核心素养 小组合作学习 学生的发展 乐于探究 学生积极参与 教学方案 
根植生活 乐于探究 体验成长——幼儿园生活化课程实践
《天津教育》2024年第17期135-137,共3页陈丽华 
课程改革的逐步深化呼吁适应幼儿成长、发展的教育形式和课程内容,幼儿园课程“回归生活”的需求使幼儿园生活化课程的实施成为当前幼儿园教育改革的一个重要课题。然而,幼儿园生活化课程作为一种新型的课程形式,虽然有着深厚的理论基础...
关键词：幼儿园课程 生活化课程 课程形式 陶行知 幼儿成长 回归生活 乐于探究 卡普拉 
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