“深入理解”是种怎样的理解——基于文本体式的视角  

作　　者：赵彩丽[1] 

机构地区：[1]安徽阜阳师范学院

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第6期95-96,共2页Modern Chinese

基　　金：教育部人文社会科学研究青年项目:资本与地位:农村教师专业身份认同的实证考察——以A省16地市为例(课题批号:14YJC880060);安徽省教学研究项目:卓越教师“研课”技能微课程设计研究(2014jyxm228)的阶段性成果

摘　　要：对于文学类文本而言,＂深入理解＂应采取＂鉴赏者阅读取向＂,重在＂分享＂而不是＂占有＂作者独特的人生感悟与体验,进而积累认知,陶冶性情。对于实用类文本而言,＂深入理解＂应采取＂解读者阅读取向＂,重在理解作者＂说了什么＂、＂怎么说的＂,通过概念内涵的解析、认知图式的建构等途径把握文本大意,学习解读方法。

关 键 词：文本理解 高频词汇 阅读取向 认知图式 阅读教学 鉴赏者 人生感悟 文学类 解读者 阅读模式 

分 类 号：G252[文化科学—图书馆学]