重视物理阅读,提高教学质量  

作　　者：蒋维友 张丽萍 

机构地区：[1]四川省安岳实验中学

出　　处：《考试周刊》2016年第48期130-130,共1页

摘　　要：在多年的物理教学中，发现学生平时听课效果很好，但考试时成绩较差，老师批改完作业或试卷后，让学生订正，学生又会完全正确解答出来，问为什么，原因是没仔细分析题目．没想到这点。老师常常把这种情况归结为“粗心”“不仔细”．认为下次就好，但他下次仍然错。学生一听就懂，一做就错，为什么？根本原因是学生不会完整地分析题目，即学生缺乏良好的阅读题目习惯，缺乏与物理文本交流的习惯，缺乏阅读分析能力。学生的阅读理解能力不够，不提高，是不行的。

关 键 词：物理教学 阅读题 教学质量 阅读分析能力 阅读理解能力 听课效果 “粗心” 分析题 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]