PBL教学法在医学微生物学教学中应用的体会  

作　　者：陈登宇[1,2] 徐志本[1,2] 郑庆委[1,2] 管俊昌[1,2] 

机构地区：[1]蚌埠医学院,安徽蚌埠233030 [2]安徽省感染与免疫重点实验室,安徽蚌埠233030

出　　处：《卫生职业教育》2016年第11期66-67,共2页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：安徽省基础医学教学工作室(名师工作室)项目(2014msgzs150);安徽省省级示范实验实训中心基础医学实验中心项目(2013sxzx017)

摘　　要：在医学微生物学理论教学中应用基于问题的学习(PBL)教学法,以感染性疾病病例设置问题情境,以问题为学习导向,让学生成为学习的主体,教师发挥导向作用,进行启发式教学,让学生积极主动地学习、讨论、总结,掌握相关病原体的生物学性状、致病物质及致病机制。PBL教学法可以有效培养学生自主提出、分析及解决问题能力,有助于学生更好地掌握医学微生物学知识点。

关 键 词：PBL教学法 医学微生物学 理论教学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]