以探究为主线培养数学素养——《圆与圆的位置关系》教学设计与思考  

作　　者：鞠峰 

机构地区：[1]江苏省南京市第二十九中学致远校区

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2016年第5期85-90,共6页Research and Review on Education

摘　　要：以探究为主线，引导学生从已有的知识和经验出发，提出问题、解决问题，从而获得新知识、积累新经验，并渗透思想方法、强化思维能力，是培养学生数学素养的基本途径。在《圆与圆的位置关系》一课的教学中，设计“情境引入”“113知回顾”“概念建构”“深入探究”四个环节，通过提出问题和积累基本活动经验的相互引发，有效提升了学生的数学素养。

关 键 词：数学教学 探究 数学素养 圆与圆的位置关系 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]