基于FLOW MAP的中美化学教材难度比较——以学科核心概念“物质的量”为例  

作　　者：高慧[1] 王骄阳[1] 闫春更[2] 周青[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学化学化工学院,陕西武汉710119 [2]陕西师范大学出版总社,陕西武汉710062

出　　处：《化学教学》2016年第6期19-23,共5页Education In Chemistry

基　　金：国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学重点课题“中小学理科教材国际比较研究(高中化学)”(课题批准号:AHA120008)

摘　　要：采用FL0W MAP对中美四版化学教材中“物质的量”概念体系内容难度进行了测量与评价。定量统计表明,中国教材的整合广度较美国教材高,表征深度较美国教材低。质性评价表明,美国教材的概念组织与整合设计以“化学计量思想与方法”演绎为内核,中国教材则以“物质的量相关概念的逻辑关系”演绎为内核;美国教材的内容表征注重情境线索搭建与类比思维的嵌入。

关 键 词：FLOW MAP 教材难度比较 物质的量 化学教材 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]