“思维型”课堂的基本特征及构建策略  

作　　者：任虎虎[1] 赵强[2] 

机构地区：[1]江苏省太仓高级中学,江苏215411 [2]华东师范大学物理系,上海200241

出　　处：《物理教学》2016年第6期9-11,共3页Physics Teaching

摘　　要：＂思维型＂课堂旨在通过营造富于思考的课堂,教会学生如何去思考,而不仅仅是教会思考的内容。＂思维型＂课堂强调以诱发认知冲突为特征的教学引入、以自主建构为特征的教学过程、以思维监控为特征的教学反思和以灵活运用为特征的教学迁移。本文尝试将这些特征划分为6个维度：问、露、动、静、省、留,加以分析,并探讨相应的教学策略。

关 键 词：思维型课堂 认知冲突 思维监控 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]