基于提升核心胜任力的临床护理教学路径模式的建立与实施  

作　　者：柳春波[1] 盛芝仁[2] 陈燕[2] 周红娣[2] 胡建利[2] 王薇[1] 

机构地区：[1]浙江大学医学院附属第一医院,浙江杭州310003 [2]宁波大学医学院附属医院,浙江宁波315020

出　　处：《护理与康复》2016年第6期600-603,共4页Journal of Nursing and Rehabilitation

基　　金：2014年浙江省医药卫生平台计划(重点资助);编号:2014ZDA009;2014年浙江省医药卫生平台计划(骨干人才);编号:2014RCA024

摘　　要：目的建立基于提升核心胜任力的临床护理教学路径模式,探讨该临床教学模式对提升护生核心胜任力的效果。方法建立临床护理教学路径小组,查阅文献并结合实习大纲设计临床护理教学路径表单,将100名实习护生按随机数字表分成观察组和对照组各50名,观察组采用临床路径教学法,对照组采用传统教学法。在护生进入临床实习初期（第4周）、中期（第20周）、末期（第36~40周）,由所在科室总带教老师对护生进行胜任力测评。结果两组护生随着实习时间的推移核心胜任力都有提升;实习末期,观察组的总体核心胜任力、临床护理能力、支持和人际沟通能力、专业建设和自我发展能力均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;在实习中期和末期,观察组护生的评判性临床思维能力高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;重复测量方差分析发现,两组护生的总体核心胜任力、评判性临床思维能力得分的干预主效应有统计学意义（P〈0.05）,总体核心胜任力、临床护理能力、支持和人际沟通能力、评判性临床思维能力、专业建设和自我发展能力得分的时间主效应有统计学意义（P〈0.05）,总体核心胜任力得分的干预因素与时间因素存在交互作用（P〈0.05）。结论临床护理教学路径模式对提升护生核心胜任力起到积极作用。

关 键 词：核心胜任力 护理教育 临床路径 实习护生 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]