调整教材呈现方式 抓住关键问题突破——以人教版一下“找规律”为例  

作　　者：江丹丹 

机构地区：[1]浙江省杭州市胜蓝实验学校

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2016年第6期38-40,共3页

摘　　要：教材分析是教学过程中的一个重要步骤，是教师进行教学设计的基础，更是完成教学目标的前提。就人教版一下“找规律”教学而言，在教材分析的基础上，可以适当调整主题图的呈现方式，从学生的认知起点出发，通过“猜出规律、读出规律、分出规律、再猜规律”的教学安排，让学生深入理解规律，破解规律难点。这一案例可以为探索细致解析教材，实现凸显课程本质的教学效果提供佐证。

关 键 词：教材分析 课程本质 找规律 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]