非正式教师专业化发展路径  

作　　者：王娇[1] 王安全[1] 

机构地区：[1]宁夏大学教育学院,宁夏银川750021

出　　处：《教育导刊（上半月）》2016年第6期84-87,共4页Journal of Educational Development

基　　金：王安全教授主持的2013年宁夏哲学社会科学(教育学)规划课题重点项目"宁夏地区特岗教师专业化发展研究"(编号:NZJZ13-02)阶段性成果;2016年宁夏大学研究生创新项目"非师范专业教师存在的合理性研究"(编号:GIP201666)阶段性研究成果

摘　　要：非正式教师专业化发展问题主要表现为专业知识薄弱,专业技能不足,专业情感体验较弱以及专业信念缺乏。解决非正式教师的专业化发展需要有层次、有计划逐步推进,通过实施学历补偿教育完善低学历者专业知识体系,针对专业技能不足的非正式教师开展多元化方式的培训,专业知能达标的非正式教师需要增强专业情感,最后,要促进非正式教师专业信念的养成。

关 键 词：非正式教师 专业化发展 路径 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]