教师激励人格的内在生成与作用路径  

作　　者：唐志强[1,2] 

机构地区：[1]天津师范大学教育学部 [2]北京师范大学教育学部,博士研究生天津300387

出　　处：《中国教育学刊》2016年第7期69-74,共6页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：信息社会和教师专业化时代对教师的教育人格寄予更多的期冀和要求。在信息化和价值多元化的社会中,教师的教育激励已成为时代发展的诉求和学生成长进步的重要动力。在现代教育中,激励已不仅仅是一种外在的教育手段,而应成为教师人格的一种基本特质。教师激励人格的生成源于其对从教使命感与责任感的自觉担当,立足于其对学生主体性和师生平等关系的深刻认知,依托于其对教师专业发展的不懈追求。教师激励人格教育作用的发挥依靠教师对学生的洞察力、感染力和劝勉力来促成对学生学业发展和人生成长的目标设定、情感激发与行为引导,最终促成学生主体性的发展和独立人格的形成。

关 键 词：激励人格 教师专业化 内在生成 作用路径 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]