唐志强

作品数：20被引量：72H指数：5
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供职机构：天津师范大学初等教育学院更多>>
发文主题：小学教师职业幸福感专业自我教师心理健康教育更多>>
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发文期刊：《中小学教师培训》《教育评论》《天津教育》《天津师范大学学报（基础教育版）》更多>>
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中小学应用讲授法的争议与思考被引量：3
《教学与管理（理论版）》2017年第2期102-104,共3页唐志强 
讲授法一直以来是中小学课堂教学中最主要、最常用,也应是最有效的教学方法,但在基础教育课程改革中一度遭遇责难和冷落。以文献回顾的方式审视近30年来尤其是基础教育课程改革以来讲授法在学校教育中的争议风波,如讲授法的合法地位问...
关键词：讲授法 课堂教学 争议 思考 
基于“非指导性教学”理念的小学语文优化教学被引量：12
《中小学教师培训》2017年第2期52-55,共4页唐志强 马欣 
人本主义学者罗杰斯提出的"非指导性教学"强调教师在教学中要尊重学生的主体地位,关注学生的情感需要,并致力于在课堂教学中形成真实、理解、接纳的人际关系以促成学生的智力发展与个性形成。"非指导性教学"的基本理念同小学语文培养学...
关键词：非指导性教学 小学语文 主体性 情感教育 
“喻”意深刻的教育大家夸美纽斯
《天津教育》2017年第1期36-37,共2页唐志强 
当今社会,人们对子女受教育的关注和投入牵动着千家万户的忧喜,家长也希望从教育研究者那里得到更多的启示和引导,以便使自己在教育子女方面更加科学和理性。但随着教育事业的发展,某些教育研究的＂文本＂表达和＂话语＂体系却越来越让...
关键词：自然科学家 学习动机 直观性原则 《大教学论》 学习能力 学习对象 发展潜能 儿童世界 研究成果 霍姆林斯基 
教师激励人格的内在生成与作用路径被引量：1
《中国教育学刊》2016年第7期69-74,共6页唐志强 
信息社会和教师专业化时代对教师的教育人格寄予更多的期冀和要求。在信息化和价值多元化的社会中,教师的教育激励已成为时代发展的诉求和学生成长进步的重要动力。在现代教育中,激励已不仅仅是一种外在的教育手段,而应成为教师人格的...
关键词：激励人格 教师专业化 内在生成 作用路径 
基于问题的学习模式在高师小学生心理学教学中的应用被引量：1
《教学研究》2016年第2期30-34,共5页唐志强 
天津师范大学教学改革研究项目与优秀课建设项目(20141125)
高等师范院校开设的"小学生心理学"作为培养本科小学师资的基础课程,有较强的专业性和实践性特征,但由于课程本身理论性强,授课对象缺乏小学从教经历,很容易出现"学用分离"、学生的自主学习和问题解决能力不能有效提升等问题。为此,尝...
关键词：基于问题的学习模式 小学生心理学课程 小学教育专业 
小学教师专业发展与职业幸福感的关系被引量：2
《现代教育科学（小学教师）》2014年第6期57-59,15,共4页唐志强 
天津市教育科学“十二五”规划青年专项课题“小学教师职业幸福感与专业化发展关系的研究”的系列成果之一,项目批准号:BEYP6008
教师专业发展旨在促进教师个体的、内在专业性的提高,而教师职业幸福感体现的是教师在职业活动中的情感体验与认知评价。本研究采用"教师专业发展问卷"和"总体幸福感量表"调查了192名小学教师,探讨小学教师专业发展与职业幸福感的关系...
关键词：小学教师专业 职业幸福感 总体幸福感量表 职业满意度 教师专业标准 幸福感指数 认知评价 个体差异 
谈教师教学适应性的提升:元认知的视角被引量：2
《教学与管理（理论版）》2014年第9期121-124,共4页唐志强 
基础教育课程改革对教师的教学适应性提出了挑战,其所引发的关于教学质量的争议仍在持续。本文从元认知的视角审视教师的教学活动,认为教师的教也以其一般认识活动为前提,包含着重要的认知因素和改进特性。以元认知的基本成分观照教师...
关键词：元认知 教学优化 教学适应性 
学校提高家长情绪管理能力的策略被引量：3
《现代中小学教育》2013年第7期F0003-F0003,共1页王雁 董树梅 唐志强 
天津市哲学社会科学"十二五规划"课题(TJJX11-105)
家长的情绪好坏直接影响孩子自我概念的建立、个性的健康发展。家长良好的情绪会为学生在学校更好地接受教育提供稳定安全的心理发展平台。学校作为专业的组织,能够有效整合各种积极力量,通过多种渠道,给予家长系统的、有针对性的帮助...
关键词：家长参与 管理能力 情绪 学校 动员组织 自我概念 心理发展 接受教育 
教师内心学习的专业体认与外部支持被引量：2
《教育科学》2013年第2期39-43,共5页唐志强 
天津市教育科学"十二五"规划青年专项课题"小学教师职业幸福感与专业化发展关系的研究"的系列成果之一(项目批准号:BEYP6008)
在终身教育观和学习化社会理念的推动下,基础教育课程改革明确了教师作为学习者的角色与责任。教师不应受限于外部驱动下的群体学习与被动参与学习,而应该展开有专业诉求和自主学习愿望的内心学习。高水平的教师专业发展与教师的内心学...
关键词：内心学习 教师专业发展 专业体认 外部支持 
小学教师的心理压力、社会支持与主观幸福感的关系被引量：14
《天津师范大学学报（基础教育版）》2012年第1期68-72,共5页唐志强 
为了解小学教师群体所感受到的心理压力、获得的社会支持以及主观幸福感的基本状况,探讨三者的相互关系和不同心理压力下的小学教师其社会支持与主观幸福感的差异。用压力状况问卷、社会支持量表和幸福感指数量表对城乡272名小学教师进...
关键词：小学教师 心理压力 社会支持 主观幸福感 
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