基于“非指导性教学”理念的小学语文优化教学  

作　　者：唐志强[1] 马欣 

机构地区：[1]天津师范大学初等教育学院,天津300387 [2]天津逸阳梅江湾国际学校,天津300051

出　　处：《中小学教师培训》2017年第2期52-55,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

摘　　要：人本主义学者罗杰斯提出的"非指导性教学"强调教师在教学中要尊重学生的主体地位,关注学生的情感需要,并致力于在课堂教学中形成真实、理解、接纳的人际关系以促成学生的智力发展与个性形成。"非指导性教学"的基本理念同小学语文培养学生表情达意的工具性功能和注重体验、沟通与感悟的人文教育功能内在契合。将"非指导性教学"作为优化小学语文教学实践的有益启示,提出教师在小学语文教学中应转换角色定位,成为学生发展的促进者;增强学生的自主探究习惯,鼓励学生真实自由的表达;借助积极的师生交往,为学生创造好学、乐学的课堂氛围;引导学生自我评价,形成自我助长的内在动力。

关 键 词：非指导性教学 小学语文 主体性 情感教育 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]