教师团队自省中共享型领导的阻力与实现机制  

作　　者：蔺海沣[1] 赵敏[1] 

机构地区：[1]华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系,博士研究生广东广州510006

出　　处：《中国教育学刊》2016年第7期75-82,88,共9页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：广东省自然科学基金项目"中小学教师团队自省的关系网络模型及其效应研究"(项目编号:2014A030313448)研究成果

摘　　要：共享型领导作为新发展的团队领导方式,是教师团队自省中最为适切的团队领导方式。全面分析教师团队自省中涌现的共享型领导方式,发现在共享型领导的实现中往往会遇到组织结构抗拒、组织制度失范、组织环境困扰以及教师个体价值取向异化等方面的实践阻力。规避这些阻力,必须确立"服务"为主的领导职能,彰显教师团队专业权威;创设专业化的教师团队组织,促进教师团队的增权赋能;建构评价、激励、督导与问责的"四位一体"制度体系;重构伦理化、互信化与合作化的共生环境,使共享型领导成为教师团队自省的常态化领导方式,提升团队自省的效能。

关 键 词：教师团队 团队自省 共享型领导 实践阻力 实现机制 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]