Sandwich教学法与LBL教学法在卫生化学教学中的应用分析  

作　　者：刘丽燕[1] 王茂清[1] 张玉雪[1] 

机构地区：[1]哈尔滨医科大学公共卫生学院,黑龙江哈尔滨150086

出　　处：《卫生职业教育》2016年第13期50-51,共2页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：黑龙江省教育科学"十二五"规划课题(GBD1211039)

摘　　要：了解LBL教学法和Sandwich教学法在卫生化学教学中的应用效果。选取100名2010级预防医学专业五年制本科生作为研究对象,将其随机分为LBL组和Sandwich组。对两组实施不同的教学方法,之后采用理论考试和问卷调查形式进行教学效果评估。结果显示,两种教学方法在理论考试成绩方面无显著性差异。问卷调查结果显示,Sandwich教学法在激发学生兴趣,提升学生沟通能力、自学能力、分析和解决问题能力方面明显优于LBL教学法。Sandwich教学有利于激发学生学习积极性、增强教学效果,为预防医学人才培养夯实基础。

关 键 词：卫生化学 LBL教学法 Sandwich教学法 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]