三语教师课堂语码转换中介作用研究  

作　　者：吴白音那[1] 

机构地区：[1]内蒙古师范大学

出　　处：《中国外语教育》2016年第2期61-69,共9页Foreign Language Education in China(Quarterly)

基　　金：内蒙古师范大学高层次人才引进科研启动项目(2013YJRC029);2013年度内蒙古师范大学科学研究基金项目(2013RWYB23);2015年度自治区高等学校科学研究项目(NJSY043)的阶段性成果

摘　　要：本研究以三位蒙古族初中英语教师12节课的教学录像、录音、对教师和学生的访谈为数据，首先分析了不同结构类型教师语码转换功能分布特征。然后探究了三语环境下蒙古族初中英语教师课堂语码转换作为中介所发挥的作用。研究发现汉语及以汉语为主体语言框架小句内语码转换占总教师话语功能的26％，主要在完成教学任务上发挥重要作用；蒙语及蒙语为主体语言框架小句内语码转换功能占总教师话语功能19％，主要在管理课堂层面上发挥重要作用。最后在分析教师语码转换功能分类及其分布特征的基础上建构了三语环境下不同结构类型教师课堂语码转换中介作用的描述模型。该描述模型的构建为教师语码转换研究提供了新的视角，对二／外语或三语，甚至多语环境下教师课堂语码转换功能分析具有实践和理论意义。

关 键 词：三语教师 教师话语 课堂语码转换 中介作用 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]