教师自主支持和班级目标结构对学生学习情感与投入影响的研究  

作　　者：孙灯勇[1] 

机构地区：[1]武汉理工大学心理健康教育中心,武汉430070

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第8期15-17,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目<教师教学风格对学生学习心理和行为的影响研究>(项目编号:2011-lb-034)的研究成果

摘　　要：通过采用情境启动的实验方法,探讨教师自主支持(高自主支持/高控制)和班级目标结构(掌握班级目标结构/表现班级目标结构)对学生学习情感和学习投入的影响,可以发现:教师的自主支持对学生的学习积极情感和学习投入具有显著的影响;班级目标结构对学生的学习情感具有显著影响,但对学生的学习投入没有显著影响;教师自主支持和班级目标结构的交互作用不显著。

关 键 词：教师 自主支持 班级目标结构 情境启动实验法 学生学习情感 学生学习投入 

分 类 号：G456[文化科学—教育学]