从“宽松教育”到“去宽松教育”——日本教育改革之一的历史进程  

作　　者：樊秀丽[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2016年第4期128-136,共9页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：国家社会科学基金一般项目"农民工随迁子女文化融合教育的人类学研究"(项目批号:15BSH062)的阶段性研究成果

摘　　要：自20世纪70年代后期以来,日本追求高学历的升学竞争日益白热化,"教育危机"成了一个处于中心位置的社会问题。在这样的时代背景下,日本从20世纪80年代开始实施"宽松教育"的相应改革。"宽松教育"是针对个人学习兴趣节奏而进行的一种教育,1972年日本教职员组合提出"有宽松的学校"。在第2次中曾根内阁的主导下,推进了国营企业的民营化,与此同时引入了"公立教育的民营化",由此确立了"宽松教育",从2002年开始全面实施。然而,这一"宽松教育"并未获得成功,受到诸多学者的批判。"宽松教育"与全球化知识社会相矛盾,它所带来的后果是学生学力低下,不能应对"变革的社会"。根据国际学力调查(PISA)的结果,"宽松教育"的收效甚微,从而导致了其改革于2008年黯然收场,由此开启了"去宽松教育"。

关 键 词：日本 宽松教育 去宽松教育 

分 类 号：G531.31[文化科学—教育学]