读懂教材和学生,让教学设计更有效——以“用数对确定位置”一课教学为例  

作　　者：魏胜生 

机构地区：[1]安徽巢湖市人民路小学西校区

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2016年第9期14-15,共2页

摘　　要：教材是教师进行课堂教学的重依据，是学生进行学习活动的主载体。有效的教学设计以读懂教材与了解学情为前提，而读懂教材是读懂教材的内容、编者的意图、知识的生长点、知识间的联系等。因此，设计教学前，教师深刻地研读教材，深入地了解学生．让课堂教学更加简洁而有效。

关 键 词：数对 教学目标 学习起点 设计意图 教学活动 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]