基于校地协同培养的小学教育专业美术类课程学习评价构建研究  

作　　者：王向前[1] 

机构地区：[1]平顶山学院

出　　处：《文教资料》2016年第17期80-81,共2页

基　　金：河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究项目:《校地协同培养研究型卓越小学教师的路径研究》(立项号:2015-JSJYYB-139)的阶段性研究成果

摘　　要：本文立足小学教育专业的客观需求，基于校地协同培养模式，针对目前美术类课程中存在的学习评价问题，通过理论与实践相结合的研究思路．提出学习评价的构建与实施方案，实现与培养目标的相契合，旨在为专业的长足发展做准备。

关 键 词：小学教育专业 过程性评价 构建研究 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]