美国教师评价政策的四维导向——基于政策文本的分析  

作　　者：段晓明[1] 

机构地区：[1]河南大学教育科学学院教育科学研究所,河南开封475004

出　　处：《中小学教师培训》2016年第9期71-74,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2014年度河南省哲学社会科学规划项目"美国教师教育问责制研究"(项目号:2014CJY024);2015年度河南省教师教育课程改革项目"教师教育问责制研究"(项目号:2015-JSJYZD-005)

摘　　要：教师评价政策已成为教师发展和教育变革的风向标。几十年间,美国教师评价改革在资格规范、效能问责、实践技能和价值文化四个维度不断完善。梳理不同维度美国教师评价政策发展的动向及问题,折射不同导向政策背后的理念支撑,从而加深对基于学生学习的教师发展趋势的理解。

关 键 词：教师评价 评价政策 美国 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]