动机、策略与英语成绩的关系——大学英语课堂环境的实证研究  

作　　者：雪征[1] 

机构地区：[1]南阳理工学院外国语学院

出　　处：《决策探索》2016年第18期40-41,共2页Policy Research & Exploration

摘　　要：一、绪论一千多年前韩愈在《师说》里讲的＂师者,传道授业解惑者＂几乎成了教师职业的定义。英语教师的素质不仅是提高教学质量的关键,也是建设与发展大学英语课程的关键。教师在大学英语教学改革过程中具有非常重要的作用。教师的理想和信念、教学动机和态度直接影响着学生的语言学习情感和语言学习。本次研究是根据Gar dner在2008年曾经使用的研究资料,针对他们没有调查的问题来进行的。他们曾经调查了学生对教师课堂激励性策略运用的感受,将策略运用与学生特征联系起来。

关 键 词：动机因素 课堂环境 《师说》 学习情感 语言学习 解惑者 语言焦虑 教学改革 教学质量 主成分分析法 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]