为什么与怎么做:一种可能的教育现象学研究方法构建  

Why and How:A Possible Exploration of Phenomenological Pedagogy Method

作　　者：叶晓玲[1] 李艺[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《现代远程教育研究》2016年第5期20-28,共9页Modern Distance Education Research

基　　金：2014年教育部人文社科研究青年基金项目"中学生手机使用体验的现象学研究"(14YJCZH185);2014年江苏省高校哲学社会科学研究项目"学龄初期儿童学习活动中的‘人-技术’关系研究"(2014SJB116)

摘　　要：现象学无论是作为一种哲学思潮,还是作为一种哲学方法,都对教育领域产生了重要影响,并由此形成教育现象学的专门研究领域。通观世界范围内的教育现象学研究,国外研究多重视具体研究和应用研究,而国内研究多注重探讨其哲学基础和理论体系。由于目前主流的教育现象学研究方法多重视解释学倾向,对研究者的现象学基础和经验要求较高,因而在客观上提高了研究的准入门槛。胡塞尔现象学关于意识的研究及其意向性分析的价值,对于构建一种易于理解和操作的教育现象学研究方法提供了新的理论视角。在这一理论视角指导下,教育现象学研究在准确把握"实事"之所谓的基础上,可以按照现象学访谈、沉浸阅读、意义单元拆解、意向性改写、主题意群聚合、意义结构揭示等六个步骤展开研究,这六个步骤之间环环相扣,有利于揭示教育生活世界中人的体验感受及其意义结构,从而为教育现象学研究寻找一种不"绝对地"依赖于解释学的可能路径。Phenomenology has an important influence on the field of education,and it brings forth the special research field of phenomenological pedagogy,whether as a trend of thought in philosophy or a philosophical method.Phenomenological pedagogy study in foreign countries pays more attention to the specific and applied research,while domestic study to the discussion of its philosophical basis and theoretical system.Since current mainstream methods of phenomenological pedagogy depend on hermeneutic phenomenology and require phenomenological basis and higher ability of researchers,it is more difficult to grasp them.Husserl＇s phenomenology of consciousness and intentionality analysis provided a new theoretical perspective for the phenomenological pedagogy method that is easy to understand and operate.On the basis of the accurate grasp of the ＂things＂,the study of phenomenological pedagogy can be expanded through six steps：phenomenological interview,immersed reading,meaning unit segmentation,intentionality adaptation,subject group clustering,and meaning structure revelation.These steps are interlocking and helpful to reveal the experience of persons and the meaning structure in education life world,thus to find a kind of possible path that is not ＂absolutely＂ dependent on the hermeneutics.

关 键 词：教育现象学 研究方法 实施步骤 意向性分析 胡塞尔 

分 类 号：G40-034[文化科学—教育学原理]