让教研走出“沉默的大多数”  

作　　者：秦旭芳[1] 田萍萍[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学教育学院

出　　处：《福建教育》2016年第38期25-27,共3页

基　　金：辽宁省“十二五”科学规划2015年度研究基地专项课题“基于幼儿园发展的人力资源建设与优化研究”(课题编号:JG15ZXY14);沈阳师范大学2015年度教学改革研究项目教师教育专项课题“幼儿园教师‘高校——幼儿园互动联盟’培养模式研究”研究成果

摘　　要：教研已经是幼儿教师职后学习的主要方式,许多幼儿园都在积极地开展教研活动,因此,提升教研的实施效果成为大家共同重点关注的话题。当管理者和教师都在向外积极寻找解决办法时,往往忽略了自身内在看待问题、分析问题、处理问题的思维方式,以及直接影响教研效果的教师间互动方式。

关 键 词：教研活动 沉默 幼儿教师 职后学习 思维方式 互动方式 教研效果 幼儿园 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]