教研效果

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高中数学说题教研效果欠佳的原因与对策
《高考》2020年第10期121-121,共1页杨小林 
说题教研是一种有效的教学研究活动,有助于深化试题的研究和实现课堂的高效教学。可是,在高中数学教学中,教师组织和开展说题教研仍遇到一些问题,影响到了说题教研活动的效果。下面本文结合高中数学教学情况,谈一谈高中数学说题教研效...
关键词：高中数学 说题教研 问题 对策 
移动教研APP效果研究
《中小学信息技术教育》2020年第2期58-62,共5页赵旭东 
本文的研究内容是基于移动教研APP进行教研活动的教研效果,主要以"使用与满足"为理论框架,探讨受访教师对移动教研APP的使用满足体验以及移动教研APP的服务品质对教研效果的影响。利用"问卷星",对关注过移动教研APP的教师进行问卷调查...
关键词：移动教研APP 使用与满足 服务品质 教研效果 
高中数学说题教研效果欠佳的原因与对策被引量：3
《教学与管理》2019年第16期61-63,共3页池新回 林京榕 
2016年全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“高中生数学核心素养的策略与评价研究”(DHA160364)的阶段性成果
说题教研,是一种展示和讨论活动,它是以数学思想方法为依据、以试题解说为着眼点、以教师专业发展为立足点的教学研究活动。近年来,说题教研在深化试题研究、实现高效教学等方面,都发挥了不可或缺的作用。
关键词：高中 说题教研 问题 对策 
“微教研”带来教学新动能——浅谈体育学科教研的新方式
《环球慈善》2019年第6期196-196,共1页肖杰 
多年来,区域学科教研通常都是在各县区教研部门或市级教研部门组织下进行的面对面、集中式的主题研讨,或以课堂教学加评课的形式,或以讲座加讨论的形式,这种教研形式受众面大,主题鲜明,时间、地点上比较集中,易于安排。但这种传统教研...
关键词：体育学科 教研效果 新方式 
区域联片合作 扎实有序开展 助推乡镇学校体育教研
《中国学校体育》2018年第7期55-56,共2页周新 
为提高农村学校体育教研效果，乡镇巾心校根据实际情况，成立联合体育教研组，开展联片体育教研，笔者在参与和指导乡镇教研活动过程中，不断进行创新和重构，通过乡镇联片教研，对乡镇教研有较好的推进作用。现就乡镇联片体育教研的实...
关键词：体育教研组 乡镇学校 合作 有序 农村学校体育 教研效果 活动过程 推进作用 
以资源共享促进区域教研效果最大化被引量：1
《广东教育（综合版）》2017年第4期53-54,共2页汤月颜 
作者主持的2015年广州市白云区教育科学规划课题《整合区域性小学数学教学资源提升教学质量的行动研究》前期研究成果
广州市白云区新一轮的教育体制改革把区内学校划分为3个片、4个镇进行管理,其中笔者所在的石井片管辖的小学为38所。根据地域大的特点,石井片在小学教学管理方面着重从整合资源方面构思区域教研活动,以骨干教师队伍建设为工作重点,以课...
关键词：教研效果 资源共享 最大化 骨干教师队伍建设 教育体制改革 广州市白云区 教学管理 可持续发展 
让教研走出“沉默的大多数”
《福建教育》2016年第38期25-27,共3页秦旭芳 田萍萍 
辽宁省“十二五”科学规划2015年度研究基地专项课题“基于幼儿园发展的人力资源建设与优化研究”(课题编号:JG15ZXY14);沈阳师范大学2015年度教学改革研究项目教师教育专项课题“幼儿园教师‘高校——幼儿园互动联盟’培养模式研究”研究成果
教研已经是幼儿教师职后学习的主要方式,许多幼儿园都在积极地开展教研活动,因此,提升教研的实施效果成为大家共同重点关注的话题。当管理者和教师都在向外积极寻找解决办法时,往往忽略了自身内在看待问题、分析问题、处理问题的思维方...
关键词：教研活动 沉默 幼儿教师 职后学习 思维方式 互动方式 教研效果 幼儿园 
提高体育学科区域教研效果的“五方法”
《中国学校体育》2016年第2期54-54,共1页吴智鹉 
多年来，区域学科教研通常都是在各县区教研部门或市级教研部门组织下进行的面对面、集中式主题研讨，或以课堂教学加评课的形式，或以讲座加讨论的形式，这种教研形式受众面大，主题明显，时间、地点上比较集中，易于安排。但这种传统...
关键词：教研效果 体育学科 教研部门 教研方式 学科教研 课堂教学 教研形式 教研活动 
信息技术与数学科教学的整合
《师道（教研）》2015年第10期95-95,共1页陈翌英 
教育是我们学习的一个重要领域．为做好教育．实现高效率的教育教研效果。当然需要信息技术与教育教研的整合，其中，信息技术与数学学科的整合是一个重要的环节，一次革新。在这个快节奏的现在社会中．面对数学科．实现学生在数学方面...
关键词：网络信息技术 有机整合 学科教学 数学学习环境 数学学科 教研效果 好教育 可行方案 
确定评课重点 突出教研效果——体育教研活动中如何根据不同层次的授课教师确定评课重点
《中国学校体育》2015年第9期44-45,共2页曾荣 
一、新教师：以鼓励为主 新教师刚站稳讲台，评课应以鼓励为主。评课时多提一些能促进其成长的建议，从课堂教学常规着手，着重评价的教育教学行为是否遵循体育教学规律，从教师的口令、体育术语、讲解示范、队伍调动、场地布置和器材...
关键词：体育术语 授课教师 评课 教研活动 教研效果 教学组织形式 随机应变能力 课堂教学 
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