小学教学实践主体关系的演化过程探究  

作　　者：王燕[1] 刘国磊[1] 

机构地区：[1]河北外国语职业学院教育系

出　　处：《教学与管理（小学版）》2016年第9期1-3,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：2013年度河北省教育科学研究"十二五"规划课题"河北省0-3岁早教师资现状与培养体系的构建研究"(13041405);2011年度河北省教育科学研究"十二五"规划立项课题"以就业为导向的高职院校教学质量监控与评价体系研究"(11050161)的研究成果

摘　　要：本文运用布迪厄的"场域"以及由此延伸出的"教育场域"、"教学场域"研究范式,对教育现象进行研究,解析教学发展过程中人与人关系的演化。小学教学场域的演化正在经历,或者在人们的观念中将要经历"帝制王国"、"奶油课堂"、"和谐社会"三个阶段。教学场域的变迁与演化过程是由集权到民主的演化过程,在此过程中,文化资本亦由集中到分散。但演化也面临着困境,一是教师对文化资本的过分利用与抵抗,二是教学场域中的力量膨胀与话语权缺失。

关 键 词：小学 教学场域 文化资本 文化权利 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]