教学关系:百年探索的得与失  

作　　者：张建桥[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《教育导刊（上半月）》2016年第9期24-27,共4页Journal of Educational Development

摘　　要：我国现代教学论对教学关系问题的百年探索取得了三大理论成果:教学合一;教学并举;教以学为本。研究教学关系最常见的两种失误是:忽视学生的主体性,导致"重教轻学";用学习论代替教学论,导致"重学轻教"。当前,探索教学关系亟待深化和拓展的两个问题是:研究需要具体化,即深入课堂教学研究具体的问题,揭示教与学之间的具体联系;现有研究主要局限在工具层面,应该进一步拓展到更深层面。

关 键 词：教学关系 成果 失误 深化 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]