国际视野下李吉林情境课程优势分析  

作　　者：裴新宁[1,2] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部 [2]华东师范大学学习科学研究中心,共同主任上海200062

出　　处：《中国教育学刊》2016年第10期18-21,49,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“国际学习科学新进展及其对基础教育课程变革的影响--以发达国家或地区为例”(项目编号:DDA120192)研究成果之一

摘　　要：国际上,"情境"构成了"以学习为中心"的学校教育和课程发展新话语范式的基本要素。国内,李吉林情境教育研究取得了突破性进展,"情境"已发展成为一个多维整合的、系统性的教育概念。情境课程体系得以完善,构建了认知性、价值性与主体意愿性相整合的指向深度学习的操作性课程框架;其理论和实践解释了情境性是知识与学习的核心属性,情境化与跨情境化是学生核心素养培育的关键,对当下我国基础教育课程变革研究与实践具有重要的参考价值。

关 键 词：情境课程 情境教育 核心素养 课程变革 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]