职前和在职化学教师“化学平衡”课堂教学解释能力的对比  

Comparative Study on Instructional Explanations of Preservice and Inservice Chemistry Teachers About Chemical Equilibrium

作　　者：高慧[1] 闫春更[1] 高苗[1] 何明泽 周青[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学,西安710062 [2]西安市铁一中学,西安710054

出　　处：《化学教育》2016年第20期41-45,共5页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：陕西师范大学教师教育研究课题“国际比较视野下教师教育课程体系研究”的阶段性研究成果

摘　　要：运用录像分析法，以HannahSevian和LisaGonsalves设计的教师课堂教学解释能力评价量表为工具，对职前和在职化学教师课堂教学解释能力（以“化学平衡”内容为例）进行测评。研究发现：职前化学教师和在职化学教师的课堂教学解释能力在一般性教学知识（PK）、学科内容知识（CK）、学科教学知识（PCK）等3方面均存在显著差异，即职前化学教师得分由高到低分别为PK、CK、PCK，在职化学教师得分由高到低则分别为PK、PCK、CK；具体差异主要体现在“事实性知识”“将知识运用到不同情境中的能力”“使用心智图像解释”“搭建解释”等方面。With the help of video analysis and a rubric for measuring the effectiveness of in- structional explanation developed by Hannah Sevian and Lisa Gonsalves, this paper made a com- parative research on instructional explanation to find the differences between pre-service and in- service chemistry teachers using the teaching cases of chemical equilibrium. Results showed that the obvious differences existed in the aspects of PCK, PC and CK, specifically, in the aspects of factual knowledge, ability to transfer knowledge to broader contexts, use of mental images to support explanation and scaffolding explanation.

关 键 词：化学教师 课堂教学解释PCK CK PK 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]